心理学在临床带教中的作用
发表时间：2012-12-11 浏览次数：985次
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马廷红 441021，湖北省襄樊市中心医院。
姚永青 441021，湖北省襄樊市中心医院。
护生刚离开学校步入医院，对实习充满了热情，有强烈的自豪感。他们认为通过自己在学校的系统理论学习后终于可以把学到的知识应用到实践工作中去，可以为病人解除痛苦。然而单纯的理论学习是不够的，护士所接触的对象是受到疾病折磨的人，因而护生需要有高尚的职业情操及精湛的操作技术，还要有广泛的社会知识与心理学知识的称职的带教老师来指导他们的实习。要更好地指导护生的实习，掌握护生的心理非常重要，所以心理学在临床带教中有重要的意义。
1 了解病人与护生心理，融洽护患关系
护理工作所接触的是有思想、有精神的人，护生的心理情绪、仪表姿态、精神面貌、讲话艺术对病人均有影响，然而病人的文化程度、职业、年龄、性别、自身修养各有差异，对护生的实习也有不同的影响。带教老师一定要掌握护生与病人的心理状态。首先要做好病人的思想工作,消除病人对护生的不良看法,讲明护生是通过系统正规的理论学习后来医院实习的,他们对工作有满腔的热情。“三分治疗，七分护理”，护理工作的好坏直接关系到病人，对病人是至关重要的。带教老师也是由护生过来的，消除病人对护生的疑虑和不信任感，使他们能积极配合护生工作。另外，给护生树立起护理职业的神圣感，讲明护理工作是医学的主要组成部分，每个人的生老病死都离不开护士，护理工作琐碎繁忙，但对人类社会的发展起着重要作用。护理工作不是“低人一等”，而是崇高的职业，教育他们在实习中做到心胸开阔，用自己良好的美德、高度责任感、精湛的技术建立良好的护患关系。
2 了解护生心理，提高业务技术
带教老师不仅要有较高的业务知识和操作水平，还要学习心理学，在临床工作中不断丰富自己的经验。在临床工作中根据护生各自不同的心理，可把护生分为3大类。第1类护生工作热情高，善言谈，不懂就问，有丰富的想象力，容易接触病人，操作掌握得快，但工作缺乏细致，易出差错。第2类护士性格孤僻，胆小怕事，工作中事事怕做错，技术操作掌握慢，容易给病人思想上造成压力，但是这类护生工作细心，一旦掌握技术比较扎实。第3类护生介于两者之间，胆大心细，求知心切，学用结合，操作技术掌握而扎实。在带教中根据护生不同心理情况，制订不同的带教计划。用护理工作者应具备的高度责任感去教育第1类护生。用热情语言和娴熟的技术操作影响第2类护生且在工作中给予他们勇气和争取病人的支持。带教老师的言传身教能促进护生尽快掌握各项技术操作，使护生用娴熟的技术为病人解除痛苦，从而得到病人的好评和信赖。对第3类护生主要是加强思想、业务及广泛的知识学习，预防自满情绪。
3 提高护生护理技能
护理工作作为一项崇高的职业，护士在病人心目中的形象应是和蔼可亲、善良可信的。为此在熟练的业务技术基础上，必须加强护生对美学、人文学、心理学等社会学课的学习，这样才能及时掌握不同病人的心理状态，辨认其心理特征的表现形式和活动规律，把握时机，进行针对性的心理护理。用高尚的情操、良好的素质、敏捷娴熟的技术、诚实的言谈、无私的爱心去感化病人、关心病人，使病人消除对疾病的焦虑、紧张、痛苦、忧愁、绝望等心理，使其树立战胜疾病的信心。在临床带教中，带教老师的自身素质修养、精神面貌、服务态度、工作责任心、娴熟技术、谈话艺术及衣着举止，对护生均直接起到潜移默化的作用[1]。在工作中应经常对护生进行医德医风的教育，使他们在工作中做到“治疗精心、护理细心、解答问题耐心、接受批评虚心、让病人家属放心”。用护士职业所特有的“慈母之心、织女之手、教师之口”去关心、影响病人，激发病人的能动性，使其从心理上把疾病的消极因素转化为促进康复的动力，使其以良好的心理状态战胜疾病，积极配合临床治疗。
【参考文献】
[1]黄培俊.临床带教中应用注意的问题[J].护理研究，2005，19(9B)：18661867.
