关于生药学实验教学的一点思考
发表时间：2014-01-06 浏览次数：1655次
生药学是药学专业必修课之一，是医药院校学生学习中药及天然药物极为重要的一门课程。同时，生药学又是一门实践性很强的学科，掌握实验操作技能是生药学研究的基础，对于药学类学生今后的工作具有实际意义。因此，生药学实验教学作为生药学教学的必要环节显得尤为重要。笔者在日常教学中，深刻体会到生药学实验教学受主观理念、客观条件的影响所存在的问题。现就这些问题做简要讨论并提出相应解决策略。
存在的问题
一、教学内容单一，大部分为鉴定内容
目前，大多数医药院校的生药学实验课内容单一，以生药的鉴定为主，而在鉴定方法上又以性状鉴定、显微鉴定、理化鉴定为主。这往往限制了学生对生药学内容的全面理解和掌握。事实上，生药学是包含药用植物学、本草学、有机化学、分析化学、药理学、药效学、栽培学乃至新药开发等内容的一个大学科。实验课程只局限在生药鉴定显然不利于学生对其他方面知识的掌握。
二、实验课内容与理论课内容进度不一致
实验课的内容通常为几味常用生药及简单复方的鉴定，同时包括实验基本操作方法。这些内容包含在理论课各论内容之中。而在生药学理论课教学中通常先讲授总论，而后才是各论内容，同时由于各论部分生药编排顺序的原因，会产生一个问题，即理论课与实验课内容的进度不完全一致。
三、教学与实际应用相脱节
所谓学以致用，良好的生药学实验课程设置能够有效提高学生的实践能力、加深学生对理论知识的理解及综合运用。同时，也能引导学生开拓思路，创新方法。但如前面所述，目前生药学实验内容所涉及的面很窄，尤其是其分支学科天然药化、中药分析、质量标准、组织培养、药理药效等内容均未涉及。这不符合高校培养实用型人才的宗旨，也不利于学生全面均衡的发展。
四、考核方式单一
生药学实验课成绩一般占生药学总成绩的30%，由此可见实验课的重要性。
而目前实验成绩的考核评定由实验报告成绩及实验考试成绩两部分组成。在实验课中,不排除部分同学缺乏动手能力，消极对待实验操作，而实验报告依靠抄袭他人得以完成，这样对于那些认真进行实验操作的学生缺乏公正性，同时也不能客观评价每个学生的平日学习态度。
相应策略
一、教学模式的改革
与理论课教材相结合，在强化基础的前提下,优化实验内容,扩展知识面。尝试增加分子生药学、中药炮制、质量标准、组织培养等内容。如在“大黄的鉴别”实验中设置全面质量标准研究的内容。质量标准内容除以往包含的性状鉴别、理化鉴定、粉末显微鉴定外，增加真伪鉴别及有效成分(总蒽醌)的含量测定及大黄炮制(酒制、蒸制)等内容。由此掌握大黄的重要鉴别特征及品质评价，熟悉其所含化学成分的情况及饮品加工的方法。并由这一味中药拓展引申进而熟悉蓼科其他几味重要药材的特点。
二、增加设计性实验，提高学生的积极性主动性。
生药学实验整体的特点是分散，不具有系统性。基本上是常用几味中药的鉴定。应当采用更为全面、系统的内容。如对重要的生药进行系统的研究，包括鉴定、炮制、含量测定、组织培养、DNA分子鉴别，乃至于采收加工过程的操作。这样就能使学生对这门课程有全面系统的认识和理解，同时尽可能多的掌握本学科的实验技能。同时，可以带领学生带着问题走进标本馆，植物园，甚至走到医院药房、药材市场、工厂企业。通过这些实践活动，使学生对实际工作中的情况有所了解，对所学专业的理解更清晰透彻。这样通过系统的整体设计性实验，既能使学生系统掌握理论及实践知识，又能紧密联系实际，增强学习的兴趣。
三、科研思路的培养
目前，只注重学生实验操作技能的培训，而忽视对其整体科研思路及开创性思维的培养是高等医药院校普遍存在的问题，这也是学生工作后不能马上进入角色，无法学以致用的根本原因。因此在实验教学中,不但要培养学生的动手能力，更要引导学生发散性思维，培养学生综合运用知识的能力并且形成一定的科研思路。若要达到此目的，教师在进行传统实验教学的同时,还应该鼓励学生创新性实验。在传统生药学教学实验中，学生锻炼了基本实验操作技能，巩固了理论知识，但很少有机会进行实验设计。增加设计性实验的课程，可以给定学生一个实验任务，让他们自行设计方案，独立进行操作并得出结果。最后采用论文的形式书写实验报告。让学生既主动思考了实验思路, 又锻炼了论文的写作能力,为毕业实习和实际工作打下一定的基础。
四、合理安排课程进度
严格按照理论课，特别是各论的授课内容安排实验进度。让学生在对理论知识有一定了解的基础上进行实验，不但能够加深对理论知识的理解，也能使理论知识对实验操作起到指导作用。从而使实验课的目的性更强、针对性更突出。同时这种课程进度的安排能有效压缩实验课上对理论知识讲解介绍的时间，而增加学生实实际动手的操作时间。
五、完善考核方式
为了较为全面、客观、公正地评价学生的实验成绩，对于平时实验成绩部分，不但要考察实验报告质量，同时要考察实验预习情况，课堂操作能力以及课堂纪律，这样才能给出科学合理的平时成绩。而实验考试成绩部分则采用系统实验考核法，如以一种中药作为考察对象，要求学生对这一味生药从来源、性状、显微、理化等方面进行鉴定，是考核内容更为全面系统。
