构建药剂学实验教学新模式的探索
发表时间：2012-12-10 浏览次数：1231次
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韩翠艳 齐齐哈尔医学院药学系药剂学与药物分析教研室
随着现代教学观念的转变，药剂学的实验教学体系也不断地改进[1-2], 由于药剂学是研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合理使用等内容的综合性应用技术科学，通过实验教学，培养学生掌握药物制剂的生产制备、质量控制、临床合理应用及新药开发等实践能力，在药学专业教育中起着重要作用。在实际工作中我们发现，受应试教育的影响，现代大学生的学习大部分还很被动，因此，构建新型教学模式的关键是激发学生学习的主观能动性，提高学生对实验的学习兴趣, 对此，我们进行了积极的尝试，以专业需要和发展为本，加强对学生实践能力和创新精神的培养。以问题为中心开展自学、讨论、教师指导相结合的药剂学实验教学，优选实验内容[3]，体现时代特征，通过基本技能训练、设计实验训练、 综合实验训练、模拟课题设计，构建基本技能训练-设计实验训练-综合实验训练-模拟课题设计四层次一体化的循序渐进、多向交流的新型实验教学模式，真正实现学生的主体地位,变被动学习为主动汲取知识,使其个性和能力得到充分发挥, 达到素质教育的目的。
1 基本技能训练
基本技能训练在药剂学实验教学中占有重要地位[3]，起着举足轻重的作用，基本技能训练包括：片剂及包衣、注射剂、乳剂、混悬剂、软膏剂、栓剂等普通制剂的制备，通过以学生为主体的基本技能训练，使学生养成了主动探究问题的习惯，具备了总结问题、分析问题、实验操作的能力。
2 设计实验训练
设计实验是同学们根据已学过的理论知识，设计老师所给的实验题目，我们选择了“维生素C有效期的预测”，让同学们根据药物稳定性这一章的有关理论进行实验设计，实验前一周将任务布置下去，要求每一位同学都要写一个实验方案，实验课上进行讨论，最后以实验小组为单位，每一小组确定一个实验方案并具体实施。
3 综合实验训练
在学生具有针对解决某一问题的设计能力的基础上，开设综合性实验，如缓释片包括制备、包衣、检测方法的建立、释放度测定，体外释放综合评价等;水杨酸透皮吸收试验包括水杨酸含量测定方法的建立、饱和溶解度的测定、皮肤的处理、透皮实验操作、透皮效果评价等;脂质体制备实验包括含药与空白脂质体的制备、离子交换树脂的制备、药物含量测定方法的建立、包封率的测定、实验结果的综合评价等。综合实验课开设在理论课之前，同学们必须进行充分的预习才能顺利的完成实验，达到预期的效果，实验前两周将预习题布置下去，实验课上围绕问题进行讨论，对于同学们都比较有疑问的问题，老师进行重点讲解;对于实验的关键步骤进行演示。
4 模拟课题设计
通过上述训练，学生具备了一定的专业技能，进行模拟课题设计，时间安排在所有实验结束后进行，为期一个月。在此过程中，首先培养学生检索资料、综合信息的能力，学生根据自己的兴趣选择与专业有关的课题，先就课题有关的资料进行综合整理，选题过程中可以得到老师的指点，确定课题后进一步通过资料检索对课题进行设计。教师对最终设计的可行性进行评价，成绩计入实验课总成绩。对学生模拟课题设计中存在的问题进行反馈，最后在同学脑海中形成一个完整合理的课题，使同学综合设计解决问题的能力得到提升。
5 多向交流的体现
在四层次一体化的实验教学模式实施过程中，我们还注重多向交流的体现，主要表现在：
5.1 在基本技能训练中穿插着少量的综合性实验
例如：在软膏剂制备的实验中，增加了软膏中药物的释放实验，在基本技能的训练中熟悉综合实验的特点、方法。
5.2 筛选实验新技术
例如：近年来，随着微丸工艺的进步与发展，微丸在长效、控释制剂方面运用越来越多。因此，我们整合药物研究所资源，利用他们的离心造粒机和粉末层积造粒机给学生开设了微丸制备及包衣的演示实验，通过不同方法制备的微丸、包衣后的微丸以及同一制备方法中条件的改变制备出的微丸通过目视进行比较，使同学们较直观的了解了制备微丸的技术。
5.3 改进实验手段，引进新设备
在实验教学中，我们注重改进实验教学手段，使学生的实验不停留在陈旧、落后的实验设备上，提高实验结果的可信度，在学院的支持下，我们先后购买了立式和水平透皮吸收试验仪，用于软膏中药物的释放试验及透皮吸收试验，斜式旋转蒸发仪用于脂质体的制备。这些先进的实验设备，改进了实验教学手段，提高了实验教学质量。
在整个教学改革中，我们采取了一系列的保证措施[3]，如：教师精心设计问题、及时反馈，培养学生尊重原始实验数据、实事求是，精心设计实验报告及综合考评方案。此外，为保证学生对实验的全面掌握，整个实验分两学期进行，我们还在每次期末考试中设计了10分与实验有关的考题，这样做一方面可以使学生在本学期课程结束时能够重新复习、回顾实验内容，加深印象，另一方面可以考察学生对实验有关内容的掌握情况，以及分析问题和解决问题的能力，实验证明，效果良好。在以后的实施过程中还应进一步加大设计实验的内容，以充分调动学生的潜能。
总之，通过基本技能训练-设计实验训练-综合实验训练-模拟课题设计四层次一体化的循序渐进、多向交流的新型实验教学模式，学生在分析问题、解决问题和实际动手能力有所提高，并具备了一定的创新能力，为实习及就业打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]涂莉，陈静，祝晓元，等.药学专业实验综合改革探索[J].药学教育，2005，21(5)：37-39
[2]王永禄，陈国广，李学明，等.抛锚式教学理论在药剂学实验教学中的应用[J].药学教育，2005，21(5)：34-36
[3]韩翠艳，苗术，李莉.以学生为主体激活药剂学基本技能训练[J].齐齐哈尔医学院学报，2007,28(20)：2 502-2 503
