找准定位 努力建设特色鲜明、优势突出的医科院校

《国家中长期教育改革与发展规划纲要(201cl⒛20年)》指出,“要建立高校分类体系,引导高校合理定位、克服同质化倾向,形成各自的办学理念和风格,在不同层次、不同领域办出特色,争创一流”。显然《纲要》强调,根据国家人才建设的要求,为克服高校同质化倾向,应当创造不同的特色和优势,满是经济社会发展人才建设的客观需要。办学定位是办学理念的根本体现.,是学校制订发展规划的理论依据,是学校可持续发展的保证,是办学理想与价值追求的体现与反映,是办学成败的关键。

1办学定位与办学特色

1.1办学定位

高校办学定位包括发展目标与办学规模定位、学科与专业布局定位、服务面向与人才培养模式定位和办学优势与特色定位等方面,它们均关系到高校办学的成败。首先,确定了一个为之而奋斗的发展愿景,激励广大师生团结奋进、负重攀登。其次,通过定位可摸清家底、找准差距,认清形势、把握机遇,明确努力方向。第三,为科学管理、和谐发展理清思路、统一步调。总之,科学、准确的办学定位是大学发展“有所为,有所不为的理论依据,是大学确立自身办学特色、形成自己的办学风格的实践前提。没有特色、没有风格的学校是没有生命力的。

1.2办学特色特色是指“事物所表现出来的独特的色彩、风格、特点等邛]。关于高校办学特色是指高校在长期的办学实践中选择、积累、传承与创新所形成的独特的、稳定的、优于他校的、并得到社会公认的办学风格、发展方式和办学效应uJ。概括起来说,医科院校办学特色是指:在学科建设与专业设置,科学研究与为社会服务等方面有区别于其他学校的独特性、创新性等的综合体现。

2对我校办学定位的思考

2.1认清形势、摸清问题、寻找定位

2010年7月,党中央、国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20120-2020年)》明确提出:“要全面提高高等教育质量,提升科学研究水平,增强社会服务能力,要优化结构,办出特色”,体现了国家的意志和人民的愿望。当前,四川省委、省政府正在紧紧抓住国家实施新一轮西部大开发、《成渝经济区建设规划》等重大机遇,积极调整经济结构,转变发展方式,经济社会发展将进人新一轮上升阶段,为四川高等教育快速发展提供了良好的机遇和条件。

2009年,党中央、国务院印发了《关于深化医药卫生体制改革的意见》,2011年12月国家教育部、卫生部联合召开全国医学教育改革工作会议,把医学教育工作置于先导性、基础性和战略性的地位。卫生部陈竺部长认为“人才是卫生事业的第一资源,医学教育是卫生人才队伍建设的重要保障”。教育部袁贵仁部长提出了“医学教育规模、结构有待优化,医学教育人才培养质量有待提高;医学教育管理体制和机制有待完善;医学教育与医药卫生事业发展的紧密结合有待强化。因此,医学教育必须与时俱进、改革创新”的要求。

我校已有65年办学历史,200迮年转隶四川省办学以来,各项事业进人了新的发展阶段,为国家医药卫生事业、地方经济和社会发展建设做出了积极贡献。虽然学校建设发展取得一定成就,但差距依然是明显的:一是学校内涵建设有待加强,服务功能有待拓宽,尚不能完全满是区域性医疗卫生事业改革与发展对人才的需求;二是教育资源仍显短缺:办学经费来源单一且数量不足,导致其与扩大招生规模、提高教学质量的矛盾较大;三是学科专业建设发展不能满是学校发展的需要;四是地方性普通高校的品牌弱势与高层次人才引进的矛盾较多;五是教育教学质量还不够高。在未来一个时期,国家高等教育事业确立了全面提高教育质量、优化结构、办出特色等目标。国家医疗卫生事业改革进人到全面推进、重点突破的新阶段,对医疗卫生人才培养质量提出了新要求。我们必须以冷静、科学、积极主动的态度去适应这种要求,解决好自己的办学定位问题。在学校办学定位和办学特色构建与凝练上必须充分考虑所处地方的特点和需要,为地方经济建设和社会发展服务,只有这样才能得到地方政府和社会的大力支持,从而在学校居处的区域办出地方特色.也就是说,只要办学定位选择准确,只要培养的人才素质高、能力强、用得上、留得住,就是一大办学特色,就是办学成功的体现。

2.2我校未来十年发展战略定位思考

办学特色定位:务实躬行、服务地方,努力为四川、西南乃至全国医疗卫生事业培养“下得去、留得住、用得上”的本科实用型人才而倾力打造质量特色;关注民生、奉献医改,积极发展全科医学、老年医学、护理学、康复医学和公共卫生学等学科专业,着力在老年医学的学科建设、科学研究、师资培养和为社会服务等方面形成我校的明显特色与优势;立足四川、展望世界,以“专而特”的思路,以国际护理学为切入点和着力点,积极审慎地开展国际合作办学,精心凝练开放办学特色。

办学类型定位:以医学和医学相关类专业为主的多科性教学型大学。坚持以教学为中心,积极倡导以科研促进教学,以科研服务教学,教学为本、科研增辉。

办学层次定位:以本科教育为基础,根据社会需要,适度保持部分专科,积极发展研究生教育,大力拓展全(专)科医师培训和各类成人教育,探索性开展留学生教育。

办学规模定位:到2015年将学校发展成为一所开办各类本科专业15~18个,全日制本专科在校生规模达到10000余人,研究生招生规模达到100人,1~2个一级学科取得硕士学位授予权,各类成教学生(含远程教育)达到1000人的多学科、多层次、多规格的本科学院。到2020年,发展成为开办各类本科专业20~25个,全日制本专科学生达到12000余人,新增硕士学位授予权一级学科2~3个.各类成教、远程教育学生达到2000人。使学校成为规模、结构、质量、效益协调发展,在省内外有一定办学特色和影响的本科院校。

学科专业定位:以医学和医学相关类学科为主,理学、管理学和人文类学科协调发展,突出医学和医学相关专业的特色和优势,努力培植新的专业增长点,形成多学科交叉渗透互为支撑的学科专业体系。

发展目标定位:在5~10年内力争使我校医学、理学等学科专业在省内有—定特色和影响,使5~7个本、专科专业处于省内同类院校先进水平;2~3个专业开展国际化办学,初具开放性办学特色。

服务面向定位:立足四川、服务西南;面向社会、服务基层;目艮睛向下,拼搏向上。

人才培养目标定位:培养造就“一实两高三强四会的应用型人才”。“一实”:本科专业基础扎实;“两高”:外语与计算机水平高;“三强”:专业技能强、实践能力强、创新能力强;“四会”:会做事、会做人、会学习、会发展。

3倾力打造办学特色的发展战略

3.1质量立校战略

提高教育教学质量是学校永恒的主题,是国家和社会高度关注的焦点问题。要以内涵式发展为途径,以提高教学质量为抓手,着力推进教育教学改革。—是学科专业设置要面向社会,学科专业设置要符合社会需求,尽可能满足用人单位的专业人才需求。二是课程设置要突出应用性,增强教学内容与工作岗位对知识、技能需要的符合性,发挥学生特长,突出专业特色,形成专业优势。三是要改进教学方法,积极探索新的教学模式、教学方法,注重发展学生的自主性、主动性和创造性。四是教学手段要突出实践性,根据临床工作需要,以数字化的模拟教学和集约化的基础训练,提高学生知识应用能力、动手操作能力和临床思维能力。五是要健全教学质量监控体系,树立没有特色的质量不是高质量、没有质量的特色不称其为特色的观念,建立科学有效的教学质量监控与评价体系,强化教学质量评估的激励机制,坚持以内部评价和外部评价相结合的方式对毕业生的综合素质进行评价,促进素质教育的落实和学生素质的全面提高。

3.2人才兴校战略

实施成都医学院英才发展工程。通过基础人才激励计划、后备人才培养计划、优秀人才成长计划和领军人才支持计划的实施和持续推进,健全感情留人、事业留人、环境留人的和谐机制;坚持培养与引进相结合,健全优秀学术带头人的选拔机制;坚持以教学质量、学术水平和学术成果为核心的考核评价与认可机制。全面树立和落实科学发展的人才观,坚持以用为本,注重人的全面发展,促使各类优秀人才脱颖而出,努力开创人才辈出、人尽其才的良好局面。造就一大批综合素质优良,富于创新精神,具备竞争能力的教学、科研、医疗和管理人才队伍。

3.3科技强校战略

科技创新是强校之魂。要大力树立教学科研相互促进,教学为本、科研增辉的思想,努力实现科技创新工作的新发展。要按照“有所为,有所不为”的原则,借国家教育部与财政部实行“2011计划”之机,积极谋划我校的2011协同创新中心,力争在3~5年内,集成我校的基础医学、临床医学及其他相关非医近医学科,围绕老年医学在科学研究、学科建设、师资培养、专业建设与社会服务等方面形成我校比较明显的优势与特色,提升我校的核心竞争力,为解决2011计划中提出的“国家急需”这一要求作出我们应有的贡献。同时,要以经济社会发展中的现实课题为依托,增强奉献社会的服务能力。要继续加大对科研实验室、图书情报资源等公共服务体系的建设和管理力度,为科技创新提供有力的支撑条件。要健全科研管理制度,改善科研管理体制和运行机制,建立科学的科研工作评价机制和激励机制,完善科技创新政策。

3.4学科专业建设战略

遵循“质量与数量并重,内涵与形式统一,结构与布局科学,重点与特色突出”的原则,建立学科专业建设院长(系主任)负责制,明确学科专业建设责任制,构建以医学和医学相关类学科专业为基础,其它学科专业相互支持、协调发展的学科专业格局。要大力挟持以全科医学、老年医学、公共卫生学、护理学和康复医学等专业为代表的特色学科专业的建设和发展;以有效地人才、经费和政策支持,将现有3个省级重点学科(团队)和3个省级特色专业建设成为基础扎实、内涵丰富、优势突出、特色鲜明的示范学科专业;同时,要抓住机遇重点发展老年医学学科,力争将其建成国家级或省级“老年医学协同创新中心”,并促进其它学科(团队、实验室)、专业的建设和发展。以建设特色学科专业为抓手,力争2~3个本科专业达到“一本”招生条件。

3.5开放办学与国际合作办学战略

积极开展学校与医院的合作办学,要结合自身办学优势,找准学校与医院互动的切人点、着力点和兴奋点,以主动服务激活双方的互动机制,着力建设学校与各类医疗卫生机构的联动和管理机制,探索建立“教、管、练、用”一体化的培养模式,努力实现师资共享、资源共享、成果共享,真正实现优势互补、合作共赢。要与各类医疗卫生机构联合组建科研团队,针对医疗卫生工作中的热点、难点和焦点问题,开展前瞻性、战略性和应用性课题的研究,形成“特色产晶”,主动为医疗卫生工作眼务,为社会和人民群众服务。要广泛吸收其他高校的办学经验,坚持请进来、走出去,以更加广阔的视野、更加深远的思考,推动各项教育教学改革工作。要走地方特色与国际化接轨的办学道路,以“专而特”的思路,以国际护理学为切人点和着力点,选择与我国政治、经济、文化和历史传统具有相似性的国家或地区,积极审慎地开展国际合作办学;积极争取政策支持,面对第三世界国家开展留学生教育。

办学定位与特色打造是学校可持续发展的基础。同时,办学定位与特色打造又必须随着高等教育改革的不断深化、国家医疗卫生工作形势任务的要求和四川省经济社会发展的需要进行合理、科学的调整。只有这样,才能确保学校沿着正确的方向,健康、稳定地发展,办出水平、办出特色,为四川省经济社会发展和医疗卫生工作及人才队伍建设作出新的贡献。

参考文献

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