构建“学校、家庭、社区”一体化青少年性教育模式研究

随着科学的发展、社会的进步,人们对健康的认识也发生了变化,真正的健康,不仅是身体上的无疾病而且要有良好的心理品质和社会适应能力。为贯彻落实中央7号文件对健康教育提出的工作要求,教育部于2008年制定了《中小学健康教育指导纲要》,在纲要中根据不同阶段的年龄特点分别设立了相应的目标和内容。[1]此外,2O07年2月国务院办公厅关于转发教育部《中小学公共安全教育指导纲要》的通知中也强调要加强教育学生有效地预防釉应对公共卫生、意外伤害、网络和信息安全和影响学生安全的其他事件,其中特别要注意在这些方面有关“性”的安全教育。[2]近年来,对青少年性教育的研究越来越深人、细致,研究的领域也越来越广[3],然而如何系统化的进行性教育长期以来并没有引起足够的重视。如果把“学校、家庭、社区”作为性教育的有效场所,强调在生活中处处不忘对我们青少年进行健康的性心理素质教育,从一定的空间和时间维度营造了增强健康性心理素质的氛围,那么对于青少年的健康成长将具有非常重要的实践意义。

1构建青少年性教育模式的必要性

长期以来“学而优则仕”的封建思想根深蒂固的存在于大部分人潜意识里,这就直接导致了对青少年性教育的误解和抵触。不良的教育观念以及对教育法规制度的执行和监督不力,成为开展青少年性教育的最大阻力。性教育就是对受教育者进行有关性科学、性道德和性文明教育培养的社会化过程,一般人将性教育视为减少如未受保护的性行为之类风险行为的必要措施,以及使个体从事个人性活动时能做出明智的决定。性教育不仅仅只是读一本书,听一次讲座或看一次录像就可以解决的,而是一个涉及家庭、学校和全社会的教育系统工程,也是一个随着受教育者的年龄不断增加的再社会化过程。鉴于此,只有构建有效的推广模式并健全相关的配套措施,才有可能从根本上来解决青少年性教育所面临的诸多问题,才能建立长效发展机制。

2构建青少年性教育模式的思路

2.1以“健康第一”的理念为先导,全面提高青少年学生的性心理素质

青少年性教育提出的本意,就是以提高青少年性心理素质为目标。在青少年性教育的实施过程中要以“健康第一”的理念为先导,凭借其丰富的活动内容、宽松的组织方式给学生带来健康的乐趣。青少年性教育由于其过程的敏感性和封闭性以及长期性,这就要求要在充分强调学生的全面发展的基础上,有效地培养学生感性与理性的和谐统一,使学生在体验不同性别交往的情感同时进行感情上的交流,通过教育活动中竞争及合作的体验,培养公正的态度和遵守规则、相互合作的态度,促进个性的形成,同时养成良好的性价值取向,全面提高青少年学生的性心理素质。

2.2以性教育课程体系为突破,充分整合和利用校外教育资源

青少年性教育的有效实施主要依赖性教育课堂教学来进行,因此,某种程度上来说,性教育课堂教学是实施青少年性教育的最根本途径。只有积极改革现行的教育教学体系,开发校本课程,适应终身教育的目标,才能更好地达到青少年性教育实施的目的。要依据《中小学健康教育指导纲要》和当地传统文化习俗在教学内容和课外活动的组织和管理上满足学生的需要,提高教学效果和质量。充分整合校内外的性教育资源,把课内的教学内容和生活中的经验以及事例与培养学生的性别取向、性卫生习惯和异性交往能力结合起来,让学生成为学习的主体,在轻松、愉快的氛围中掌握与异性交往的技巧9形成健康的性心理意识。

2.3以“学校、家庭、社区”为平台,营造性教育的社会氛围

“学校、家庭、社区”是对青少年进行性教育的三条路径,要以学校教育为主导,积极引导学生形成正确的性心理认知,在家庭教育中要由不同的家庭成员具体指导如何养成良好的性卫生习惯,而社区教育则是家庭教育和学校教育的延伸。在青少年性教育环境的营造上,通过加强宣传,营造良好的性教育的氛围;以课堂教学为主,课内、课外教育活动进行有机结合;选择有效载体,开展丰富多彩的性教育活动,让健康性心理和性卫生习惯的养成成为学生日常生活的组成部分。所有这些措施的实施必须依托于“家庭、学校、社区”这三个有效的生活场所,充分发挥“学校、社区、家庭”各自不同的作用,共同促进学生身体健康发展,形成学校、家庭、社区一体化模式,全面营造青少年性教育的社会氛围,共同促进青少年性教育的蓬勃开展。

3“家庭、学校、社区”一体化模式的构建

3.1“家庭、学校、社区”一体化模式的内涵

家庭是以婚姻和血缘关系为基础的社会单位,成员包括父母、子女和其他共同生活的亲属;学校是培养人才的社会组织,是有计划、有组织地进行系统教育的组织机构;社会是指除家庭、学校等以外的所有有人参与的环境和场所。狭义的社会,可以只指群体人类活动和聚居的范围;广义的社会则可以指一个国家、一个大范围地区或一个文化圈,“社会”与“社区”是有一定区别的。“一体化即任何事物的发展都赖于其内部诸要素以及外部环境里的诸多事物的相互合作和协同。”[叫一体化模式是一个复杂的系统,分别从“学校、家庭、社区”三个不同空间,使青少年的性教育活动能持续得到开展,是一个个子系统充分整合的动态过程。

3.2“家庭、学校、社区”-体化模式在青少年性教育实施中的作用

3.2.1有利于青少年性教育达到预期目标 家庭、学校和社区是实施青少年性教育必不可少的重要活动场所,它们是学生成长生活的三个重要阶段,这三个阶段不但有各自的目标体系而且叉具有相对独立性,同时又相互衔接、互为补充、不可分割。为了齐心协力创造一个文明科学健康的性文化环境,在性教育问题上必须有一个循序渐进的教育指导过程。家庭、学校和社区的同步参与,其目的在于构建一个共同承担性教育责任和新型的参与模式,把单纯的学校教育延伸到家庭、社区,使它们相互结合、相互渗透,形成对学生进行性教育的网络结构,进而发挥其整合的功能,这样才能更好地提高青少年性教育的效果。

3.2.2有利于开展青少年性教育的资源互补 “学校、家庭、社区”一体化模式的形成有助于打破学校与社会的界限,以学校为突破口,实现学校性教育的社会化;发挥学校教育组织和管理人才的优势,为社会与家庭提供管理与指导人才资源。有利于实现性教育资源的共享,促进青少年性教育的实施,促进全民身体素质的提高。因此,抓住基础,以学校为中心,以社区为依托,充分挖掘学校的潜力和优势,实行学校、家庭、社区优势互补、资源共享、群策群力,从国情和实际出发,对于促进青少年性教育的可持续发展具有十分重要的意义。3.2.3有利于青少年性教育在时空上的紧密衔接人的不同发展阶段需要进行不同内容的性教育,在不同的年龄阶段和不同的环境中都需要进行相应的性教育活动,家庭、学校和社区的有机结合,形成了性教育体系延续上的时间链。青少年性教育分别从家庭、学校、社区三个不同空间来开展,可以使学生能够有一个连续的性教育过程,改变以往将学生的性教育仅局限于学校的现象,弥补了性教育空间上的断层。学校、家庭和社区必须相互依托,紧密结合,走三位一体发展的道路,即以学校教育为主导,家庭教育为补充,而社区教育则既是检验学生性教育水平的试验场,又是培养学生主动参与性教育的大舞台。

3.3“家庭、学校、社区”一体化模式的构建

3.3.1一体化模式的人员配置 “家庭、学校、社区”一体化青少年性教育模式的实施,需要一大批组织管理人员。通过访问相关领导及专家,经过讨论和论证,认为在人员配置上应该实行专职和兼职相结合,充分发挥在职人员的优势,同时培养和挖掘新的教育管理人员,相互协调配合。人员的配置主要从以下三方面来选取:①各级各类学校的专职教师及专家学者;②社会文化教育机构人员;③有性教育特长的家长、大学生性教育志愿者、热心性教育工作的志愿者。首先,政府制定相关人员配置的文件,下发各地区、省市,然后通过自愿报名的形式,培训考核确定人员,并根据职务的要求及人员的实际情况,进行人员分配,明确各自的职责,统一领导,形成“家庭、学校、社区”一体化青少年性教育团队组织。

3.3.2一体化模式的组织结构设置 建立“家庭、学校、社区”一体化青少年性教育组织机构,就是对具体的活动事宜、经费、人员培训、规章制度的制定和执行进行有效的管理。一体化组织对成员的统一性要求,不仅有其强制有形的一面,也有其规范无形的一面,这主要表现为通过组织活动对其成员发挥影响作用,并利用一定的传播手段和渠道,提倡一体化“应有”的思想观念,并对其行为规范进行宣传和教化,从而使其各成员与组织机构保持相对的一致,协调各种关系,平息各种矛盾和冲突,维持整体的正常存在和良性运转。

3.3.3一体化模式的运行机制 ①青少年性教育实施委员会的职责及主要工作:青少年性教育委员会作为宏观调控的一个管理部门,其主要职责是研究和制定开展实施工作的年度计划,规划并组织实施;指导和配合家庭、学校、社区积极开展教育活动;制定有关青少年性教育开展实施的法规和制度。它的具体任务是:分析相关政策,确定相关的实施目标,制定实施方案,协调下属部门开展工作。②一体化模式组织中各个具体执行部门的功能与相互之间的协作:宣传部的主要功能就是负责通过各种手段来传达国家的教育方针、政策、法规,进一步宣传和细化青少年性教育的政策、开展的背景、意义;组织部则主要是组织和协调其下属机构的正常运行,同时多渠道多方面向社会筹集资金,为青少年性教育组织活动的开展提供物质保障;监督与评价部加强对教育工作的管理和监督,促使各地区能切实的落实青少年性教育的相关的法律法规,切实推动青少年性教育的开展。上述部门之间虽然各负其责,而在具体的实施过程中又是相互依赖,相互协作,相互支撑的,是一个系统工程,只有各部门相互协调才能最大限度的发挥一体化模式的功能。

4结束语

“家庭、学校、社区”一体化青少年性教育模式的根本宗旨是以“健康第一”为理念,进而达到学校教育社会化、社会教育学校化,家庭教育终身化,为提高整个中华民族的素质打下良好的基础。一体化模式的实质就是通过开展青少年性教育,营造良好的教育活动氛围,通过多种形式来唤起全社会对学生身体健康的广泛关注,吸引家庭和社会的力量共同支持青少年性教育的开展。通过一体化的整合来实施青少年性教育,营造一种全社会参与,使青少年性教育渗透到生活的各个层面和阶段。充分利用学校现有的人力资源和教育管理模式,建立以学校为基础、社会为依托、以家庭为中心的一体化模式,形成多渠道、多层次的全国青少年性教育模式。紧张和不和睦。而处于中年危机中的夫妻更应该有意识地加强彼此之间的交流沟通,减少由于夫妻之间缺乏交流而导致的彼此的不理解甚至是误解。沟通是拉近夫妻心灵和思想距离的有效桥梁,夫妻双方都应意识到交流的重要性。3,建立和巩固社会支持系统。家庭成员、同事、朋友都是个人的支持系统。心烦时学会主动地寻找这些人诉说、求助,这对个人情绪的宣泄,压力的减轻会有很大的帮助。由于有朋友的支持,也可将对婚姻中的各种冲突的注意力转移分散,避免婚姻矛盾的激化。4.寻求专业的婚姻家庭咨询指导机构的帮助。现在社会上有许多以帮助夫妻解决协调婚姻关系为目的专门从事婚姻咨询工作的机构。当夫妻不能自己解决婚姻出现的问题,甚至婚姻关系面临崩溃的时候就可以寻求这些专业的心理辅导或心理咨询,通过他们不仅可以帮助夫妻应对生活中的压力,解除情绪的困扰,还可以帮助夫妻重新审视和反省自己的婚姻,促进自身的成长。

参考文献：

[1]教育部.关于印发《中小学健康教育指导纲要》的通知[Z].

[2]国务院办公厅.关于转发教育部中小学公共安全教育指导纲要的通知[Z].

[3]邓琪.中学生性健康教育现状调查及其对策研究[J].中国性科学,2007,(06):32-35.

[4]睦依凡.跨世纪教育新模式评述[J].江西师范大学学报(哲学版),1998,(04):31.