预防医学的教学探讨
发表时间：2012-12-12 浏览次数：1234次
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谭其菊 贵州省毕节地区卫生学校 贵州 毕节 551700
为了做到因材施教，应该对学生做一个切实的了解，尊重学生，尽量照顾大多数学生，能在笑声中掌握知识，愉快的接受教育，比任何考试的效果都好。根据多年的教学经验进行总结，现报告如下。
1 良好的沟通是保证教学的基础
要建立和谐的师生关系，就需要多了解学生的具体情况，比如说家庭情况、学习动机及交友情况等，多关心学生，态度有张有弛，让学生从内心就想学习。在“让他学”和“他要学”之间存在根本的差异。
1.1 尊重、理解学生知识水平的现状：中职学生的数理化基础多数不太好，在预防医学中的统计学又需要较多的数学知识。因此，在上课之前需要耐心细致的进行一些辅导，对相关知识进行适当的补充。曾经一位学生问：0.2和0.5哪个大?这个问题可以从3个方面来回答：①把小数换成分数，即2/10和5/10比较，分母相同时分子大者较大;②把一块蛋糕分成10份，5份比2份多; ③同时乘以10，5>2。另外在教学过程中语言的表达也很重要。有位教师就曾这样说：“你们这些中专生真差劲!”结果学生马上反驳说：“名师才能出高徒，还不是你们这些中专老师教出来的!”这样一来，教与学就出现了不可调和的矛盾，教学活动难以顺利进行。如果换成“我们基础是不够好(好的话就上高中去了，这时候学生中赞同的就比较多)，但是基本的学习还是要完成(为了就业，为了生存)。”多数情况下都能获得同学的认可，那教学过程就会轻松很多。
1.2 结合相关知识点，用轻松的方法表达出来：从官方的数据来看，男女性别比例失调已经严重影响了社会的进步。而在我校该状况恰恰相反，男性数量远远低于女性，导致与校外的“联系”增多。结合社区卫生保健知识，教会学生怎样适应不同环境，在各种环境下都能健康的成长。
1.3 了解学生家庭情况，对特殊家庭的学生给予更多的关心： 与班主任及班干部联系，了解班级的学生状况，对那些单亲家庭、残缺家庭的孩子多了解、多沟通，找出问题所在，将学生的注意力转移到学习上来。
2 基础和临床知识的融会贯通是教学顺利进行的保证预防医学牵涉面广，与各科知识联系比较紧密。以肝硬化的现况调查为例，首先要知道肝脏的位置(解剖知识);其次需要了解正常肝脏的作用(生理);然后知道肝脏的异常变化(病理);接着要如何发现病情(诊断和影像);发现病情后应如何治疗(内科);同时进行饮食的调理(营养与膳食指导);最后进行结果的统计(卫生统计学)。多学科的综合运用缺一不可。又如在预防接种时，要考虑接种禁忌证和接种部位，这又牵涉到免疫学和解剖学知识。
3 与公共卫生疾病的衔接是提高注意程度的有效方法21世纪以来，各种公共卫生疾病频繁发生。“非典”、“禽流感”及今年的甲型H1N1流感等的相继出现，给社会和家庭、个人都造成了不同程度的影响。以甲型H1N1流感为例，本校在出现确诊病例之前以提高人群免疫力为主(一级预防);在出现确诊病例以后，学校准备了足够的口罩和消毒液，以隔离、消毒、治疗患者为主，告诉学生甲型H1N1流感可防、可控、可治，但不能掉以轻心，要早发现、早诊断、早治疗(二级预防)。需要加强预防卫生工作，要求医务工作者必需掌握疾病在人群中发生发展的一般规律、社区保健调查研究的方法和疾病预防控制的策略措施等预防医学的理论知识，做到不仅会治病，更要会防病[2]。
4 将心理学的知识贯穿到预防医学的教学之中疾病谱从躯体疾病过渡到精神疾患，说明健康的四大方面中心理的作用越来越大。以现在居于死因第一位的心脑血管疾病中的冠心病为例，其主要的高危因素有遗传易感性、高脂食品、A 型性格等，要预防冠心病的发生，除了改变饮食结构，戒烟等措施之外，还需要调整心态，放松心情，学会释放压力，才能最大
限度的防止其发生。
5 与执业助理医师资格考试挂钩是教学成功的关键社区医学专业的学生需要参加执业助理医师资格考试，预防医学属于主要的考试科目之一，因为没有固定的实验及实习基地，除了靠课堂讲解，题目练习之外，主要靠学生发自内心的去理解、学习。而且学好预防医学以后，就业并非一般人理解的只有疾病预防控制中心，其他像环保部门、饮水管理、食品卫生管理、职业病防治所、学校卫生管理等行业都需要用到预防医学的专业知识，就业途径相当广泛，从而意识到学好预防医学大有作为。在教学中突出与学生的生活密切相关的教学内容，让学生感受到所学的知识就在身边，能够理论结合实际，学以致用。
6 参考文献
[1]黄吉武.预防医学[M].北京:人民卫生出版社,2005:23.
[2]王建华.流行病学[M].北京:人民卫生出版社,2005:47.
