健康宣教对糖尿病患者的应用效果分析
发表时间：2014-04-23 浏览次数：2084次
糖尿病是临床上最为常见的内分泌性疾病， 有效的饮食活干预能够有效地控制空腹血糖， 增强临床治疗效果，笔者我院门诊治疗的糖尿病患者 2 0 0例分别进行常规治疗、 饮干预和联合健康宣教干预， 现将结果报告如下。
资料与方法
1 一般资料： 选取 2 0 1 0年1 2月 ～2 0 1 2年 1 2月门诊治疗糖尿病患者2 0 0例， 随机分为两组患者， 常规患者 1 0 0例，中男5 8例， 女 4 2例， 年龄 4 5～7 5岁， 平均( 5 6.5 0±2.50 )， 体重 6 4～8 8k g ， 平均( 7 2.5 0±8.5 0 )k g ; 联合组患者0例， 其中男5 7例， 女4 3例，年龄4 6～ 7 7岁， 平均( 5 7.5 0± 5 0 ) 岁， 体重6 6～8 5k g ， 平均( 7 3.76±8.4 6 ) k g 。对比两组患者的性别、 平均年龄、 平均体重等差异无统计学意义( P>0.0 5 ) ， 两组患者均排除重症糖尿病酮症酸中毒、 严重心脑血管疾病、 精神障碍患者。1.2 健康宣教干预方法： 常规患者 1 0 0例， 依据患者的情况均进行常规性治疗和饮食生活干预措施。联合组患者1 0 0例，常规治疗和饮食生活干预措施同常规组患者， 同时在此基础上联合健康宣教， 主要是： ①对患者的糖尿病知识掌握情况进行充分评估， 依据患者对糖尿病健康知识的掌握程度进行分组， 同时对患者较为关注和重视的问题进行总结。②开展糖尿病健康教育宣传知识讲座， 由我院健康教育工作者进行健康教育知识的讲授， 同时对患者较为关注和关心的话题进行讲解，帮助患者解答临床治疗和生活中的糖尿病相关知识[ 1 ]。③印制和派发糖尿病相关知识的手册，帮助患者更加全面地了解糖尿病知识， 增强患者对糖尿病知识的掌握， 提高患者对糖尿病的重视和关注。④针对特殊性患者可进行个体化治疗干预，制订适宜的计划表， 对患者的饮食生活、 运动锻炼等进行详细的规定， 并且针对患者的情况进行监督和指导。⑤针对患者的情况进行适宜的心理健康教育干预措施，帮助患者克服心理障碍， 提高治疗的自信心和对糖尿病的重视[ 2 ]。1.3 统计方法：统计学分析选用 S P S S1 1.0软件， 计数资料采用χ 2检验，计量资料用均数 ±标准差( x ±s ) 表示， 组间比较采用 t 检验， P< 0 . 0 5为差异有统计学意义。
2 结果
联合组患者治疗依从性、 患者满意度、 空腹血糖控制情况等均显著优于常规组患者， 差异具有统计学意义( P<0.0 5 ) ，详见表 1 、 表 2 ， 两组患者均未发生因治疗和干预措施导致严
3 讨论
WH 0 1 9 8 5年对糖尿病( D M) 的定义是一种由多种环境和遗传因素联合作用而导致的高血糖状态的全身慢性代谢性疾病。糖尿病是老年人的常见病和多发病，是世界上老年人病死率最高的三大疾病之一[ 3 ]。D M的发病率正在逐年增加，现已成为仅次于心脑血管疾病和肿瘤之后的第三位威胁人类健康的主要疾病， D M预防主要是病因预防， 最重要的措施是对公众进行健康教育，以改变不良的行为及生活方式; 同时应对老年 D M患者进行健康教育与健康促进。糖尿病患者健康宣教包括饮食生活、锻炼运动、 药物治疗、 血糖监测、 健康教育知识掌握， 这五方面必须有机地结合起来， 方可协同作用， 增强效果; 此外还包括戒烟、控制体重、 控制血压、 调节血脂、 心理健康以及提高依从性等。总之， 针对糖尿病患者在常规治疗及饮食干预基础上进行健康宣教干预， 能够有效地提高血糖控制情况，提高患者的治疗依从性和患者满意度， 安全性极高， 为临床治疗糖尿病患者理想的辅助方法。
4 参考文献
[ 1 ] 王菊仙， 程玉仙， 冯瑞芳， 等. 糖尿病病人的健康教育[ J ] . 护理研究， 2 0 0 3 ， 1 7 ( 3 B ) ： 3 2 7 .
[ 2 ] 方巧琴， 尚少梅，刘 宇， 等. 老年 2型糖尿病患者自我照顾行为影响因素的调查分析[ J ] . 中国全科医学， 2 0 0 3 ，6 ( 8 ) ： 6 5 9 .
[ 3 ] L i nE H B ， K a t o nW， K o r f fMV ， e ta 1 ， R e l a t l o n s h i po fd eD r e s s i o na n dd i a b e t e ss el f -c a r e ， m e d i c a t i o na d h e r e n c e ， a n dp r e v e n t i v ec a r e . D i a b e t e s c a re ， 2 0 0 4 ， 2 7 ( 9 ) ： 2 1 5 4 .
[ 收稿日期： 2 0 1 3- 1 2- 2 5 编校： 朱林]
